Психология и нейропсихология

Психологическая коррекция познавательных процессов

• Обучение детей усвоению сенсорных эталонов и формирование перцептивных операций.
• Развитие константности, предметности и обобщенности восприятия.
• Развитие скорости восприятия объектов.

С этой целью используются разнообразные занятия с детьми по обучению их адекватному восприятию формы и величины предметов. Занятия проводятся поэтапно, с возрастающей сложностью заданий.

Сам процесс коррекции проходит параллельно с обучением детей продуктивным видам деятельности: конструированию, рисованию, лепке, аппликации. Особое внимание уделяется формированию конструктивной деятельности. Конструктивная деятельность является сложным познавательным процессом, в результате которого совершенствуется восприятие формы, величины предметов и их пространственных соотношений

Важным направлением психологической коррекции является развитие всех видов мыслительной деятельности. А именно:

• Обучение детей многообразным предметно-практическим манипуляциям с предметами различной формы, величины, цвета.
• Обучение использованию вспомогательных предметов (орудийные действия).
• Формирование наглядно-образного мышления в процессе конструктивной и изобразительной деятельности.

Психокоррекционные занятия с детьми по развитию познавательных процессов проводятся как индивидуально, так и в группе.

В занятиях используются такие приемы, как:

• создание игровых учебных ситуаций;
• дидактические и развивающие игры
• дидактические игры и упражнения на внимание, память, наблюдательность;
• обучение конструированию и рисованию по моделям

Психологическая коррекция эмоциональных нарушений

Психологическая коррекция эмоциональных нарушений у детей — это целесообразно организованная система психологических воздействий. Основное ее направление — смягчение эмоционального дискомфорта у детей и подростков, повышение их активности и самостоятельности, устранение вторичных личностных реакций, таких как агрессивность, повышенная возбудимость, тревожная мнительность и др., обусловленных эмоциональными нарушениями. Важным этапом работы с этими детьми является коррекция самооценки, уровня самосознания, формирование эмоциональной устойчивости и саморегуляции.